الإعلان عن بعض نقط الدورة الثانية 2016 على موقع مسار1

متمدس هي بوابة جديدة أطلقتها وزاراة التربية الوطنية و التكوين المهني و الذي هو عبارة عن فضاء ات خاصة بتلميذات وتلاميذ التعليم الثانوي التأهيلي وأخرى خاصة بآبائهم وأمهاتهم وأوليائهم، على أن يتم تعميمها مستقبلا على السلكين الابتدائي والثانوي الإعدادي وتعزيزها بخدمات إضافية أخرى.

https://moutamadris.men.gov.ma/Ar/EspacePrive/Pages/Accueil.aspx

اذا لم تعمل البوابة حاليا حاولو لاحقا

Tweet

إدارة الجمارك والضرائب غير المباشرة: تعديل - مباراة توظيف 285 مساعدا إداريا من الدرجة الثالثة. آخر أجل هو 10 يونيو 2016

إعلان عن مباراة توظيف

المساعدين الإداريين من الدرجة الثالثة

(السلم 6)

تنظم وزارة الاقتصاد و المالية (إدارة الجمارك والضرائب غير المباشرة) يوم 10 يوليوز 2016 بمدن وجدة، طنجة، فاس، الرباط، الدار البيضاء، مراكش، وأكادير،مباراة لتوظيف 285 مساعدا إداريا من الدرجة الثالثة (السلم 6)، و ذلك من أجل تعزيز الموارد البشرية العاملة بمصالح الفيالق الجمركية، والتي تضطلع بمهام الحراسة والمراقبة ومحاربة الغش التجاري وتهريب البضائع والمخدرات.

وستخصص نسبة 25% من هذه المناصب لفائدة مرشحي قدماء المقاومين وقدماء المحاربين وقدماء العسكريين ومكفولي الأمة ونسبة 7% منها للأشخاص المعاقين.

شروط المشاركة:

تفتح هذه المباراة في وجه المرشحين المتوفرين على:

- الجنسية المغربية؛

- 18 سنة على الأقل و 40 سنة على الاكثر في تاريخ المبارة، مع إمكانية تمديد حد السن لفترة تعادل مدة الخدمات السابقة الصحيحة المحتسبة من أجل التقاعد دون أن يتجاوز 45 سنة؛

- شهادة الباكالوريا في شعبة العلوم الفيزيائية؛

- التوفر على القدرات البدنية والنفسية، والتي تستجيب لخصوصية العمل الميداني الشبه العسكري لمصالح الفيالق الجمركية، وتقوم الإدارة بعد إجراء المباراة وقبل إعلان النتائج النهائية بجميع الإجراءات للتأكد من توفر المترشحين على هذه المؤهلات.

ملف الترشيح:

يتكون ملف الترشيح من الوثائق التالية:

- طلب خطي للمشاركة في المباراة يحمل الاسم الشخصي والعائلي وعنوان المترشح ورقم هاتفه وعنوانه وبريده الإلكتروني؛

- نسخة مشهود بمطابقتها لأصل شهادة الباكالوريا في شعبة العلوم الفيزيائية؛

- نسخة مشهود بمطابقتها لأصل بطاقة التعريف الوطنية؛

- صورتان شمسيتان حديثتان تحملان اسم المترشح؛

- 3 أظرفة (من نوع لصاق ذاتي) تحمل الطابع البريدي واسم وعنوان المترشح؛

- نسخة مشهود بمطابقتها لأصل بطاقة شخص معاق بالنسبة للأشخاص المعاقين؛

- سيرة ذاتية للمترشح (cv).

إرسال ملفات الترشيح:

ترسل طلبات الترشيح وجوبا عن طريق البريد، حسب محل إقامة المترشح، إلىإحدى المديريات الجهوية التابعة لإدارة الجمارك والضرائب غير المباشرة المبينة عناوينها أسفله مع وجوب كتابة على الظرف عبارة "مباراة توظيف مساعدين إداريين من الدرجة الثالثة"، ويعتبر يوم 10 يونيو 2016 كآخر أجل لقبولها (يعتد بتاريخ ختم مصالح البريد)؛

بالنسبة للمترشحين المتوفرين على صفة مقاوم، فيتعين عليهم إرسال ملفاتهم عن طريق "المندوبية السامية لقدماء المقاومين وأعضاء جيش التحرير" مرفقة بشهادة تثبت هذه الصفة.

كما يتعين على المترشحين المتوفرين على صفة مكفول الأمة أو عسكري قديم او محارب قديم توجيه ملفات ترشيحهم عن طريق "مؤسسة الحسن الثاني للأعمال الاجتماعية لقدماء العسكريين و قدماء المحاربين"، مدعمة بشهادة تثبت هذه الصفة.

مراكز المباراة

العنوان	عمالات وأقاليم	مركز المباراة
المديرية الجهوية للجمارك والضرئب غير المباشرة للشمال الشرقي  الناظور	وجدة، بركان، تاوريرت، جرادة، فكيك، الناظور، الدريوش، كرسيف والحسيمة.	وجدة
المديرية الجهوية للجمارك والضرائب غير المباشرة للشمال الغربي شارع الكندي طنجة	طنجة، أصيلا، تطوان، العرائش، شفشاون، الفنيدق-المضيق و وزان.	طنجة
الدائرة الجمركية بفاس حي الزهور طريق صفرو فاس	فاس، مكناس، مولاي يعقوب، إفران، صفرو، تاونات، تازة، بولمان، ميسور، الحاجب، ميدلت الراشيدية وخنيفرة.	فاس
المديرية الجهوية للجمارك والضرائب غير المباشرة للوسط عمارة لاصافت زنقة لاوس الرباط	الرباط، سلا، الصخيرات - تمارة، القنيطرة، الخميسات، سيدي قاسم وسيدى سليمان.	الرباط
المديرية الجهوية للجمارك والضرائب غير المباشرة للدار البيضاء 1، ساحة محمد الخامس ملتقى شارع الراشدي وعبد الرحانالصحراوي الدار البيضاء	الدارالبيضاء، المحمدية، النواصر، مديونة، سطات، خريبكة، بنسليمان، برشيد، الجديدة، اليوسفية وسيدي بنور.	الدارالبيضاء
المديرية الجهوية للجمارك والضرائب غير المباشرة للوسط الجنوبي حي المسيرة 3 تركا مراكش تاركة	مراكش، أسفي، الصويرة، شيشاوة، قلعة السراغنة، بنى ملال، الفقيه بن صالح، أزيلال، ورزازات، زاكورة،الحوز، الرحامنة و تنغير.	مراكش
المديرية الجهوية للجمارك والضرائب غير المباشرة لأكادير ميناء انزا أكادير	أكادير، انزكان -ايت ملول، اشتوكة -ايت باها، تزنيت، تارودانت، العيون، السمارة، بوجدور، كلميم، طانطان، آسا- الزاك، طاطا، أوسرد، الداخلة، سيدي افني، طرفاية و وادى الذهب.	أكادير

مواد المباراة:

تشتمل المباراة على اختبارين كتابيين واختبار شفوي وتحدد مددها ومعاملاتها كما يلي:

المعامل	المدة	الإختبار
1	ساعتان	اختبار كتابي عام: يتعلق بموضوع ذي طابع عام.
2	ثلاث ساعات	اختبار كتابي خاص: يتعلق بموضوع أوأسئلة ترتبط بالتخصصات المطلوبة أو بالمهام والوظائف المطلوب شغلها.
2	بين 20 و30 دقيقة	اختبار شفوى: تناقش فيه لجنة المباراة مع المترشح مواضيع وقضايا مختلفة بهدف تقييم مدى قدرته على ممارسة المهام أو الوظائف المرتبطة بالدرجة المتبارى بشأنها.

و يمكن أن تطرح في إطار الاختبارين الكتابيين مواضيع اختيارية بالنظر لحاجيات الإدارة من التخصصات والكفاءات المطلوبة، مع الأخذ بالاعتبار المستوى العلمي المطلوب لولوج الدرجة المعنية وكذا متطلبات ممارسة المهام والوظائف المرتبطة بها.

تحرر الاختبارات باللغة العربية أو الفرنسة حسب طبيعة المواضع المطروحة.

يتأهل لاجتياز الاختبار الشفوي المترشحون الحاصلون على معدل لا يقل عن 12 على 20 في الاختبارات الكتابية دون الحصول على نقطة إقصائية (أقل من 08 على 20)

إن المترشحين المقبولين بصفة نهائية يمكن أن يزاولوا مهامهم بحملهم لسلاح وظيفي تمدهم به الإدارة وارتدائهم لبدلة رسمية تسلمها إياهم الإدارة (الفصل 34 من مدونة الجمارك والضرائب غير المباشرة) كما سيخضعون لتكوين ذي طابع شبه عسكري وآخر جمركي (بإحدى المدارس العسكرية) قبل تعيينهم بأماكن عملهم بمختلف المصالح الجمركية عبر التراب الوطني حسب حاجيات هذه الإدارة.

ملحوظة:

- سيتم الإعلان عن لوائح المترشحين المدعوين لإجراء الاختبار الكتابي والشفوي والنتائج النهائية بالموقع الإلكتروني لإدارة الجمارك والضرائب غير المباشرةwww.douane.gov.ma، الموقع الإلكتروني لوزارة الاقتصاد والماليةwww.finances.gov.ma وببوابة التشغيل العمومي www.emploi-public.ma (ويعتبر الإعلان في هذه المواقع الإلكترونية بمثابة استدعاء للمترشحين)؛

- كل ملف ناقص لا يؤخذ بعين الاعتبار ويحفظ بدون جواب؛

- لا تؤخذ بعين الاعتبار الملفات المتوصل بها خارج الأجل المحدد في الإعلان أعلاه؛

- على المترشحين احترام التوزيع الجغرافي لمراكز المباراة تبعا لعناوينهم الموجودة ببطاقة التعريف الوطنية.

Tweet

المندوبية العامة لإدارة السجون وإعادة الإدماج: النتائج النهائية لمباراة توظيف 50 حارس سجن من الطبقة الرابعة - إناث، الالتحاق يوم 15 يونيو 2016

لائحة المترشحات الناجحات بصفة نهائية في مباراة توظيف حارس سجن من الطبقة الرابعة التي أجريت بتاريخ 2016/04/10

- اللائحة الرسمية

- اللائحة الاحتياطية

- الوثائق و اللوازم المطلوبة

Tweet

إعلان عن مباريات التوظيف بالمؤسسات العسكرية والشبه عسكرية برسم سنة 2016

إعلان عن مباريات التوظيف بالمؤسسات العسكرية والشبه عسكرية

برسم سنة 2016

آخر أجل	الإعلان	الدرجة أو المنصب	المؤسسة
31 ماي	المرجو الضغط هنا	الضباط سلك مهندسي الدولة	القوات الملكية الجوية
31 ماي	المرجو الضغط هنا	الضباط سلك الإجازة في الطيران تخصص المراقبة الجوية
31 ماي	المرجو الضغط هنا	الضباط سلك الإجازة في الطيران تخصص قيادة الطائرات
31 ماي	المرجو الضغط هنا	ضباط الصف
31 ماي	المرجو الضغط هنا	ولوج السنة الاولى باكالوريا علوم رياضية بالمدرسة الملكية التحضيرية في تقنيات الطيران
31 ماي	المرجو الضغط هنا	تلاميذ ضباط الصف رماة كموندو الجوية - ذكور (جديد)
31 ماي	المرجو الضغط هنا	تلاميذ ضباط الصف- تقنيين متخصصين في التنمية المعلوماتية والشبكات المعلوماتية (جديد)
27 ماي	المرجو الضغط هنا	ضباط الصف مختلف الأسلحة والتخصصات	القوات المسلحة الملكية
-	المرجو الضغط هنا	جندي من الدرجة الثانية (جديد)
25 ماي	المرجو الضغط هنا	ضباط سلك مهندسي الدولة	البحرية الملكية المغربية
25 ماي	المرجو الضغط هنا	ضباط   سلك الإجازة
25 ماي	المرجو الضغط هنا	ضباط الصف - رتبة رقيب
25 ماي	المرجو الضغط هنا	400 رقيب للوقاية المدنية	المديرية العامة للوقاية المدنية
25 ماي	المرو الضغط هنا	14 قائد سجن ممتاز السلم 11	المندوبية العامة لإدارة السجون وإعادة السجون
3 يونيو	المرجو الضغط هنا	تلاميذ مساعدين ضباط الصف - شعبة التأطير (جديد)	مفتشيتا القوات المساعدة
3 يونيو	المرجو الضغط هنا	تلاميذ مساعدين ضباط الصف - شعبة التخصص (تقنيين متخصصين) (جديد)

Tweet

قواعد و دروس اللغه الإسبانية لأصحاب البكالوريا !!

En competencia linguistica

I .ambito personal:

1) verbos del futuro (irregular):

Salir-venir-tener-queter-hacer-haber-saldré-vendré-tendré-querré-haré-habré

2)ser y estar:

Ser : duración-nacionalidad-definición-profesión

Estar: estado-lugar

3)expresar deseo y esperanza duda :

Deseo que

Espero que +subjuntivo:salgas-vengas-vayas….

Dudo que

4)preter imperf-subj

1/regulares :ase-ases-ase-asemos-aseis-asen.

2groupo: ies-ieses-iese-isemos-iseis-iesen.

2/irregulares: el preter indef. Es el radical + terminiscion

Ej: poneràpuseàpusiese

Quere àquiseàquisiese

Ir/ser à fuiàfuse..

5)formación del potencial

a)regulares: verbo en infinitivo+ ia-ias-ia-iamos-iais-ian.

Ej: hablar+ia: hablaria-hablarias-hablaria…..

b)irregulares: hacerà haria

teneràtendria

salir->saldria

veniràvendria

poneràpondria

6)expresión de la esperanza:

Ojala + presente subjuntivoà ojala tenga buena suerte

Ojala + preter iñperf.-subj à ojala tuviese buena suerte

Acabar de + infinitivo : acaba de trabajar

Deber + infinitivo : debo eserbir – copiar – imaginar..

Deber de + infinitivo: debemos de salir..

Estar por/para + infinitivo : estoy por salir de clase

Ir + infinitivo : voy a trabajar ..

Llegar + infinitivo :llagamos a explicar el curse.

Tener que + infinitivo : tenemos que escuchar

Volver a + infinitivo : vuelvo a escuchar …….

Hay que + infinitivo : hay que trabajar …..

II . Ámbito Educativo:

1)expresión de la condicion

a)real : si + pres +pres : si tengo tiempo visito la biblioteca.

s + pres + imperativo : si tienes tiempo visita la biblotica.

si+ pres + futuro : si tienes tiempo visitaras la biblioteca.

b)condicion irreal

si + preter imerf . subj + potencial.

Ej: si tuviese tiempo visitaria la biblioteca .

visitaria la biblio si tuviese tiempo

2Formación del gerundio ( la progresión – duracion) etaneidad:

ARà ando

Er.àiendo

Estar + ger à estoy trabajando – comiendo – viviendo.

Andar + ger

Ir + ger

Llevar + ger

Venir + ger

- Empleo de "cuando":

1-cuando + subj + futuro

2-cuando + pres + pres.

3- cuando + imerf + imerf

4-cuando + indef. + indef.

5- cuando + preter imperf . subj + potencial.

III. Ambito cientifica y tecnologico:

* voz activa y pasiva :

Ej: Juan escribe la leccion .

La leccion es escriba por Juan.

N.B :se guarda el mismo tiempo y modo en la forma pasiva.

* Expresar la opinión:

1) Yo pienso que

Yo creo que + presente de indicativo.

A mi parer que

No dudo que

2) no pienso (creo) que

Dudo que + subjontivo

* Expresar causa : porque – como – por cuepa de – ya que – a causa de .

A causa de + sustantivo

à

Ej: no trabaja porque esta enfermo / como esta enfermo no trabaja.

A causa de su enfermedad no trabaja / yo que esta enyermo no trabaja.

III .Oracion concesira : 
aunque – si bien – a pesen de – por mucho que

1) concesion real + indicativo

Ej: 1-aunque estudio mucho no aprobo

2-a pesar de que sobia idiomas no encentraba trabajo.

2)concesion irreal + subjuntivo:

Ej: aunque sea facil no lo entenderé (subj + futuro)

Por mucho dria que hiciese ivia a la playa (imperf.subj+potencial)

* Expresar la duda :

- yo dudo que seas un chico malo (dudar que + subj)

- no dudo que eres un chico malo ( no dudarque + pres indic)

IV . Expresar finalidad : 'ambito laboral"

Para + infinitivo

trabajo para sabe vivir. à

Para que un el fin de que + subjuntivo

Trabajo parque sabe viva

-Estilo directo y indirecto

Estilo indirecto

Estilo directo

Dijo / decia / habia dicjo

Imperfecto : era

Imperfecto : que estaba

Plus cuauperfecto:que habia llegado

Plus cuamperfecto

Plus cuamperfecto

potencial

Verbo intradictor : pasado

-dijo / decia / habia dicho

Presente : soy

Imperfecto : estaba

Preter-indef : llegué

Plus cuarperfecto

Preter perfecto

futuro

N.B: verbo intraductor en presente , no hay cambio de tiempo.

* LA oracion impersonal :

Oracion personal:

-el guardia pone una multa al atracador

-uno pone una multa al atracador

- ponen una multa al atracador

-se pone una multa al atracador

* Los comparativos:

a) superiovidad: mas….que à ali es mas alto que ahmed

b)inferioridad : menos …que àahmed es menos alto que ali

c)igualidad: tan…..como àali es tan seto como ahmed.

رابط التحميل:

http://www.mediafire.com/download/2vqoyqi4hoopioy/ESPAGNOL_By+YacineC2%A3.rar

Tweet

مواضيع إنشائية جديدة باللغة الإنجليزية مترجمة!

Cultural values

Groups, societies, or cultures have values that are largely shared by their members. The values identify those objects, conditions or characteristics that members of the society consider important; that is, valuable. In the United States, for example, values might include material comfort, wealth, competition, individualism or religiosity. The values of a society can often be identified by noting which people receive honour or respect. In the US, for example, professional athletes are more highly honoured than college professors, in part because the society values physical activity and competitiveness more than mental activity and education 

القيم الثقافية

الجماعات والمجتمعات والثقافات والقيم، أو التي هي إلى حد كبير مشتركة بين أعضائها. تحديد تلك القيم والأشياء ، أو خصائص الظروف التي من أفراد المجتمع أن ينظر الهامة ؛ أي قيمة. في الولايات المتحدة ، على سبيل المثال ، يمكن أن تشمل القيم المادية المتعة ، والثروة ، والمنافسة ، والنزعة الفردية أو التدين. قيم المجتمع وكثيرا ما يمكن تحديدها من قبل مشيرا الى الناس في الحصول على شرف أو احترام. في الولايات المتحدة ، على سبيل المثال ، والرياضيين المحترفين هم أعلى تكريم من أساتذة الجامعات ، ويعود ذلك جزئيا إلى قيم المجتمع والنشاط البدني والقدرة على المنافسة في أكثر من النشاط الذهني والتعليم
Young people


Old people are more annoying by far. They are so quick to degrade and stereotype younger people even though every group has had their criminals and bad apples. They are rude and think they can say or do anything to anyone without the other person having any recourse. I have been victimized numerous times by older people and all old people can do is keep degrading us. So I chose Young people because that has a no one can touch me attitude, demo and think they know everything

الشباب

كبار السن أكثر مزعج إلى حد بعيد. فهي سرعان ما تتحلل والصورة النمطية الشباب على الرغم من كل فريق ، وكان من المجرمين الفاسدين. فظ وكانوا يعتقدون انهم يمكن ان يقول او يفعل أي شيء لأحد دون الآخر أي شخص له اللجوء. لقد كنت ضحية لعدة مرات من قبل كبار السن وكبار السن ويمكن القيام به هو الحفاظ على مهينة لنا. لذا اخترت الشباب لأن له لا يمكن لأحد أن تلمسني الموقف التجريبي ويعتقدون أنهم يعرفون كل شيء


Science and technologies

The distinction between science and technology is not always clear. Science is the reasoned investigation or study of phenomena, aimed at discovering enduring principles among elements of the phenomenal world by employing formal techniques such as the scientific method. Technologies are not usually exclusively products of science, because they have to satisfy requirements such as utility, usability and safety. Technology is often a consequence of science and engineering — although technology as a human activity precedes the two fields. For example, science might study the flow of electrons in electrical conductors, by using already-existing tools and knowledge. This new-found knowledge may then be used by engineers to create new tools and machines, such as semiconductors, computers, and other forms of advanced technology. In this sense, scientists and engineers may both be considered technologists; the three fields are often considered as one for the purposes of research and reference .

علوم وتكنولوجيا

التمييز بين العلم والتكنولوجيا ليست واضحة دائما. العلم هو مسبب للتحقيق أو دراسة الظواهر ، التي تهدف إلى اكتشاف مباديء دائمة بين عناصر من ظاهرة العالم عن طريق استخدام تقنيات مثل الرسمي المنهج العلمي. التكنولوجيا ليست حصرا عادة منتجات العلم ، لأنها لتلبية متطلبات مثل المرافق ، وقابلية الاستخدام والسلامة. التكنولوجيا في كثير من الأحيان نتيجة للعلوم والهندسة -- على الرغم من التكنولوجيا باعتبارها النشاط البشري يسبق الحقلين. على سبيل المثال ، قد علم دراسة تدفق الالكترونات في الموصلات الكهربائية ، وذلك باستخدام الأدوات الموجودة بالفعل والمعرفة. هذه المعرفة الجديدة التي حصلنا عليها ويمكن عندئذ أن تستخدم من قبل المهندسين لإيجاد وسائل جديدة وآلات ، مثل أشباه الموصلات والحواسيب وغيرها من أشكال التكنولوجيا المتقدمة. وبهذا المعنى ، يجوز للعلماء والمهندسين والتكنولوجيين كل من ينظر ؛ المجالات الثلاثة ، فإنها غالبا ما تعتبر واحدة لأغراض البحث والرجوع إليها .

Human rights

The concept of human rights has existed under several names in European thought for many centuries, at least since the time of King John of England. After the king violated a number of ancient laws and customs by which England had been governed, his subjects forced him to sign the Magna Cart, or Great Charter, which enumerates a number of what later came to be thought of as human rights.

حقوق الإنسان

مفهوم حقوق الإنسان في ظل وجود العديد من الأسماء في الفكر الأوروبي لقرون عديدة ، على الأقل منذ عهد الملك جون وانكلترا. بعد الملك تنتهك عددا من القوانين والعادات القديمة التي كانت تحكم بريطانيا ، رعاياه أجبروه على التوقيع على ماجنا السلة ، أو ميثاق العظمى ، التي تسرد عددا من ما جاء لاحقا على أنها حقوق الإنسان .


Right of women


Nowadays we take it for granted that women have the same rights as men before the First World War few people believed this. As far as work was concerned there were jobs wish were regarded as women's jobs and other which were regarded as men's jobs. Women's jobs were generally lower paid as men's. Men did almost all the heavy jobs in industry or in transport. Women had jobs like dress-making, cleaning or worked as servants. Women's main role was as being to raise children and look for their home. Women were not expected to take position of leaders chip.

حق المرأة



ونحن في الوقت الحاضر أمرا مسلما به أن يكون للمرأة نفس الحقوقالتي للرجل قبل الحرب العالمية الأولى لقلة من الناس يعتقدون ذلك. وفيما يتعلقبالقلق من العمل هناك وظائف ترغب تعتبر المرأة وغيرها من الوظائف التي تعتبر وظائفالرجال. وظائف النساء عموما أقل تدفع الرجل. الرجال تقريبا جميع الوظائف في قطاعالصناعة الثقيلة أو في مجال النقل. المرأة وظائف مثل صنع اللباس ، والتنظيف ، أويعمل في الخدمة. والدور الرئيسي للمرأة هو أنها لتربية الأطفال والبحث عن وطنهم. النساء وليس من المتوقع أن يتخذ موقف قادة الرقائق .




Women's role in development


Women's participation in development has vital benefits. In the case of morocco, this participation takes place at there main levels: the social this political and the economic. First, we can't ignore the active contribution of women in our society as nurses, teachers or mothers and wives. As nurses. women give help to patients in hospitals. as teachers ,they teach the young generation and the illiterate. as mothers and wives, they bring up kids tube good citizens. Second, there are many women who take leading position in the government with a desire to encourage democracy, and establish freedom and equal rights at the components of our society.

دور المرأة في التنمية



مشاركة المرأة في التنمية الحيوية الفوائد. في حالة المغرب ، وتتم هذه المشاركة في وجود مستويات رئيسية : هذا الاجتماعية السياسية والاقتصادية. أولا، لا يمكننا أن نتجاهل المساهمة الفعالة للمرأة في مجتمعنا والممرضات، والمعلمين، أو أما وزوجة. كممرضات. تقديم مساعدة النساء على المرضى في المستشفيات. كمدرسين ، تعليم جيل الشباب ، وأميين. كأم وزوجة ، فإنها تنشئة الاطفال أنبوب مواطنين صالحين. ثانيا ، هناك العديد من النساء اللاتي يتخذ الصدارة في الحكومة مع رغبة في تشجيع الديمقراطية ، وإرساء الحرية والمساواة في الحقوق في مكونات مجتمعنا .





Citizenship


is membership in a society, community, city or town but now usually a country and carries with it to political participation; a person having such membership is a citizen. Citizenship status often implies some responsibilities and duties. It is largely coterminous with nationality although it is possible to have a nationality without being a citizen legally subject to
a state and entitled to its protection without having rights of political participation in it); it is also possible to have political rights without being a national of a state. In most nations, a non-citizen is a non-national and called either a foreigner or an alien Citizenship,


المواطنة



ومن عضويتها في المجتمع ، والمجتمع ، أو المدينة أو البلدة التي عادة ما تكون ولكن الان ويحمل معه في المشاركة السياسية ؛ شخص له مثل هذه العضوية مواطن. مركز الجنسية وغالبا ما ينطوي على قدر المسؤوليات والواجبات. انها تتزامن مع الجنسية إلى حد كبير على الرغم من أنه من الممكن الحصول على جنسية دون أن يكون لهذا الموضوع من الناحية القانونية للمواطن




الدولة التي يحق لها وحمايتها من دون حقوق في المشاركة السياسية) ، بل من الممكن أيضا الحصول على الحقوق السياسية دون أن يكون من مواطني الدولة. في معظم الدول ، من غير المواطنين ومن غير وطنية ، ودعا إلى أي شخص أجنبي أو من أجنبي الجنسية ،





International organization

InternationalOrganization is a leading peer-reviewed journal that covers the entire field ofinternational affairs. Subject areas include: foreign policies, internationalrelations, international and comparative political economy, security policies, environmental disputes and resolutions, European integration, alliance patternsand war, bargaining and conflict resolution, economic development andadjustment, and international capital movements. Published on behalf of theInternational Organization Foundation

منظمة دولية



المنظمة الدولية الرائدة لاستعراض الأقران المجلة التي تغطي كامل مجال الشؤون الدولية. وتشمل المجالات : السياسة الخارجية والعلاقات الدولية والمقارنة الدولية والاقتصاد السياسي ، والسياسات الأمنية ، والنزاعات البيئية والقرارات ، والتكامل الأوروبي ، وأنماط التحالف والحرب ، والتفاوض وحل النزاعات ، والتنمية الاقتصادية ، والتكيف ، وتحركات رؤوس الأموال الدولية. نشرت باسم المنظمة الدولية ومؤسسة






Drop out of school


Increasing stress in school, at work, and at home has caused many students to drop out of school to escape their problems. With this increasing amount of stress and work, some students have become very frustrated and depressed. Students then drop out of school and take the easy way out to eliminate some of that stress.


الانقطاع عن الدراسة



تزايد الضغوط في المدرسة ، في العمل ، في المنزل وتسبب في العديد من الطلبة على ترك المدرسة من الفرار مشاكلهم. هذا مع التأكيد على زيادة كمية والعمل ، وبعض الطلاب قد أصبحت محبط للغاية ، والاكتئاب. الطلاب ثم الانقطاع عن الدراسة واتخاذ الطريق السهل للقضاء على بعض من تلك الضغوط .




Brain drain


The migration of skilled individuals from developing countries has typically been considered to be costly for the sending country, due to lost investments in education, high fiscal costs and labor market distortions. Economic theory, however, raises the possibility of a beneficial brain drain primarily through improved incentives to acquire human capital. Our survey of empirical and theoretical work shows under what circumstances a developing country can benefit from skilled migration. It argues that the sect oral aspects of migration and screening of migrants in the receiving country are of major importance in determining the welfare implications of the brain drain. These issues, as well as the size of the sending country, duration of migration and the effect of Diaspora populations, should be addressed in future empirical work on skilled migration. Brain drain" is the phenomena whereby nations lose skilled labor because there are better paid

Jobs elsewhere. In recent years, this has affected poorer countries more so, as some rich countries tempt workers away, and workers look to escape bleak situations in their poor home countries



هجرة الأدمغة

هجرة الأفراد المهرة من البلدان النامية ، وعادة ما تكون مكلفة النظر عن البلد المرسل ، وذلك بسبب فقدان الاستثمارات في التعليم ، وارتفاع التكاليف المالية واختلالات سوق العمل. النظرية الاقتصادية ، مع ذلك ، يزيد من احتمال حدوث هجرة الأدمغة مفيدا في المقام الأول عن طريق تحسين الحوافز للحصول على رأس المال البشري. نتائج استطلاع الرأي للأعمال التجريبية والنظرية تظهر تحت أي ظروف البلدان النامية يمكن أن تستفيد من هجرة المهارات. ويقول إن الفرع شفويا جوانب الهجرة والفرز للمهاجرين في البلد هي ذات أهمية كبيرة في تحديد الآثار المترتبة على الرعاية الاجتماعية للهجرة الأدمغة. هذه القضايا، فضلا عن حجم البلد المرسل، ومدة تأثير الهجرة والشتات من السكان ، وينبغي أن تعالج في المستقبل العمل التجريبي على هجرة المهارات. هجرة الأدمغة "هي من الظواهر التي المتحدة تفقد العمالة الماهرة لأن هناك أفضل أجرا في أماكن أخرى في السنوات الأخيرة ، وأثر ذلك على الدول الفقيرة أكثر من ذلك ، لأن بعض الدول الغنية يغري العاملين بعيدا ، وهروب العمال نظرة قاتمة لأوضاع الفقراء في الوطن .

Sustainable development


Sustainable development is a pattern of resource use that aims to meet human needs while preserving the natural environment so that these needs can be met not only in the present, but in the indefinite future. The term was used by the Brandt and Commission which coined what has become the most often-quoted definition of sustainable development as development that "meets the needs of the present without compromising the ability of future generations to meet their own needs." The field of sustainable development can be conceptually broken into three constituent parts: environmental sustainability, economic sustainability and social .

التنمية المستدامة

التنمية المستدامة هي نمط من أنماط استخدام الموارد التي تهدف إلى تلبية احتياجات الإنسان مع الحفاظ على البيئة الطبيعية بحيث يمكن تلبية هذه الاحتياجات ، لا في الحاضر ، ولكن غير محدد في المستقبل. المصطلح الذي تستخدمه لجنة براندت ، والذي صاغ ما أصبح معظم الأحيان المقتبسة تعريف التنمية المستدامة والتنمية "ان تلبي احتياجات الحاضر دون المساس بقدرة الأجيال المقبلة على تلبية احتياجاتها". مجال التنمية المستدامة ويمكن أن المفهوم اقتحم ثلاثة الأجزاء المكونة : الاستدامة البيئية ، والاستدامة الاقتصادية والاجتماعية
Humor

I think that the best things to relief from stress is to watch some sitcoms or hear something funny like jokes …person should develop his sense of humor and he should be cool , Comic and optimistic, because some expert of mental .health have noted that we can't imagine going through a day without laughter. Humor will make every part of your life better. It will help you trough difficult times and it will help you make the good times even letter, also i twill attract good people and good situations to you

الهزل

وأعتقد أن أفضل الأمور هو التخفيف من الإجهاد لمشاهدة بعض المسلسلات أو نسمع شيئا مضحكا مثل النكات شخص... وينبغي أن يضع له حس النكتة وانه ينبغي أن يكون باردا والصور المتحركة والتفاؤل ، لأن بعض الخبراء العقلية. الصحية أننا لاحظنا لا يمكن تخيل يمر يوم من دون ضحك. النكتة يجعل كل جزء من حياتك نحو الأفضل. انها ستساعدك على الحوض الصغير الأوقات الصعبة ، وسوف تساعدك على جعل رسالة جيدة أحيانا ، وأنا أيضا  

نسيج قطني طويل جذب الناس وحسن حسن حالات لك.

Tweet

كل ما عليك معرفته عن الباكالوريا المهنية؟!

كل ما عليك معرفته عن الباكالوريا المهنية؟!

البكالوريا المهنية هي مسار مناسب لمن لهم قدرات عملية وملكات تفكير عملي ومهارات يدوية ولمن ليس لهم القدرات الكافية على التفكير المجرد الذي يتطلبه التعليم العادي.
فهي تمثل معبرا بين التكوين المهني ومؤسسات التعليم العالي وتسمح للدارسين في مراكز التكوين المهني بمواصلة تعليمهم العالي إلى آخر مراحله.
وتفتح البكالوريا المهنية الآفاق أمام المتكونين مهنيا وتجعلهم يقبلون أكثر على التكوين المهني لأنه سيصبح مثله مثل التعليم العادي يسمح لهم بدخول مدرجات الجامعة.
أعلن السيد عبد العظيم الكروج الوزير المنتدب لدى وزير التربية الوطنية والتكوين المهني ان البكالوريا المهنية، يوم الأربعاء 26 مارس 2014 بالدار البيضاء، عن إطلاق الباكالوريا المهنية، ابتداء من الموسم الدراسي المقبل في شهر شتنبر القادم، بمؤسسات التربية الوطنية، وإنشاء مراكز التميز في مجالات التكوين المهني بهدف تزويد الشباب بتكوين عالي الجودة.
و أوضح الكروج، أن هذه الاستراتيجية الوطنية تروم الرفع من جودة التكوين المهني في المغرب، خاصة العمل على تحسين القدرة التنافسية للمقاولات المغربية.
و أضاف أن هذه الاستراتيجية الفعالة حول البكالوريا المهنية ستعمل على تغطية العديد من المواضيع الرئيسية التي ستمكن الشباب من إيجاد فرص العمل في ظروف مواتية، وتلبية انتظارات الاقتصاد الوطني واحتياجات المهنيين.
و، قالت السيدة رئيسة الاتحاد العام لمقاولات المغرب، مريم بنصالح شقرون، إن الاتحاد يواكب برامج مكتب التكوين المهني وإنعاش الشغل من أجل تعزيز القدرة التنافسية للمقاولات المغربية.
و أضافت السيدة رئيسة الاتحاد العام لمقاولات المغرب حول البكالوريا المهنية أن برامج التكوين المهني ينبغي أن تستجيب للمتطلبات الدولية، وتمكن المقاولات المغربية، خاصة منها الصغرى والمتوسطة للاستفادة من مجموعة من الكفاءات في جميع المجالات.

Tweet

منهجية النص المسرحي!

تقديم : المسرح اب الفنون كما يعتبر من الاجناس الادبية التي اقتحمت حياة العرب بفعل ما عرفته الفترة من متغيرات وما ساهم به عامل المثاقفة بالاضافة الى الحاجة الفطرية الى الفرجة ومن اهم مميزاته الحدث الحوار الصراع الدرامي ومن رواده في العالم العربي توفيق الحكيم , الطيب لعلج, عبد الكريم برشيد...فماهو موضوع مسرحيته وما هي الادوات الفنية التي وظفها الكاتب لتبليغ مواقفه ؟ 

* الفرضية : يحمل عنوان النص وبداية ونهاية المسرحية مشيرات دالة على اننا بصدد نص مسرحي ترتبط احداثه ب(...) 

*المتن الحكائي :تقسيم مشاهد المسرحية: تتشكل المسرحية من ( مشهدين متكاملين / ثلاث مشاهد ...) المشهد الاول....المشهد الثاني ... 

* القوى الفاعلة ( الشخصيات): تقديم كل شخصية على حدة ابتداءا بالشخصية الرئيسية التي تعتبر شخصية محورية تنتمي الى طبقة اجتماعية متوسطة / بورجوازية .+ العلاقات بين الشخصيات علاقة تواصل / علاقة تعارض .+ الاحاسيس : من اهم الاحاسيس التي وردت في النص الحب /الغيرة /الكره/الخداع.. 

* البنية العاملية :عامل الذات : البطل , عامل الموضوع : الموضوع الذي تتمحور حوله القصة > علاقة وصل ورغبة , العامل المرسل : الذي يدفع العامل الذات نحو العامل الموضوع ,العامل المرسل اليه : المستفيد من الموضوع >علاقة ارسال , العامل المساعد :المساعد لعامل الذات, العامل المعارض . المعرقل لعامل الذات.> علاقة صراع.

*البنية العاملية المتطورة : - بنية تباين الرغبات : هي البداية 'الاستهلال).....- بنية الصراع : الصراع الذي دار بين الشخصيات ....- تفسخ البنية : حدث نهاية المسرحية . 

* وضائف البنية العاملية : تقريب القارئ من مقصدية الكاتب ...+ الاثر الجمالي : تعزيز او تكسير افق انتظار المتلقي /تكسير افق انتظار المتلقي . 

* القيم والانساق الفكرية وقد وجدت في النص بعض القيم الايجابية : الخير,تتعلم شيئا خيرا من المسرحية ...والقيم السلبية: الشر,تتعلم شيئا سيئا من المسرحية...وقد مال الكاتب الى القيم الايجابية من خلال تقديمه لرهان النص . 

* الصراع الدرامي :- تمظهر الصراع الدرامي في مستويات الثلات- الصراع الجتماعي ( مثلا: صراع البرجوازية والفقراء )-الصراع النفسي : بين وشخصية اخرى . – الصراع الفكري : الصراع مع النفس (الحيرة). 

* الزمان : الواقعي:....الرمزي والزمن النفسي.... 

* المكان: اما المكان فتوزع بين المكان الحقيقي ( المعاش والملموس) ... المكان الرمزي ..... 

* الحوار=> توزع الحوار في النص بين حوار داخلي مع النفس..../ حوار خارجي مع الشخصيات ../ حوار جدي.../ حوار ساخر.../ حوار هزلي "..." / حوار متسلط.../ حوار ماكر متحايل ...=> ووردت في النص بعض التعابير العامة التي وظفها الكاتب لاضفاء الواقعية عن موضوعه لتبسيط عملية التواصل في الحوار. * افعال الكلام :وردت في النص جمل تجاوزت القوة الحرفية الانجازية ( مثلا صحتك يا ابي ) الى القوة الانجازية الاستلزامية الى النصح والارشاد , الالتماس ,السخرية ,الوعد ,الوعيد ,والدعاء علية + الاستفهام . 

* لغة النص : لقد حضرت فيها بعض التعابير العامية ولغة عربية فصحى . 

* الخطاطة السردية : وضعية البداية...,العنصر المخل,وضعية الوسط,وضعية الانفراج وضعية النهاية .+ وظيفتها تقريبنا من تنامي الاحداث ومن مقصدية الكاتب اما اثرها الجمالي تعزيز او تكسير افق انتضار المتلقي . 

* الارشادات: وقد حضرت الارشادات المسرحية منها مايدل على المخرج/ المتلقي/ ومنها ما يدل على الديكور..... اساليب البتروالانتقاء ... 

* تركيب و تقويم=> خاتمة : النص من المسرح الاجتماعي/.../.../ ومن خلاله اوصل لنا الكاتب رسالة تؤكد ان مثال=> القيم المعنوية او الروحية هي التي ينبغي ان تشكل لحمة المجتمع وقد بلغها من خلال توظيف جل مقومات البناء الفني المسرحي.

Tweet